Tout d'abord, ce fonctionnement est réalisé dans une classe de 14 GS et 10 CP (donc peut-être faudra-t-il doubler les impressions pour une classe entière de CP ?...)

Fonctionnement de la semaine :

Les élèves découvrent le nouveau graphème le mardi/vendredi après-midi (car décloisonnement des GS et donc seulement les CP en classe) : travail quasi exclusif à l'oral et au tableau en collectif avec le manuel numérique CODEO.

Le mercredi/le weekend, ils ont des syllabes, mots ou phrases à lire dans leur manuel CODEO (qui reste à la maison) et/ou fiches de lecture.

Le jeudi/lundi matin, travail en ateliers sur les ateliers codéo (1 groupe de 5 en lecture, l'autre en écriture et on inverse; environ 20min pour chaque rotation).

Le jeudi/lundi après-midi, écriture/production d'écrit dans le cahier, fluence, lecture sur graphogame (application gratuite sur tablettes (android ou apple), ordinateurs et téléphones) et mini-évaluation du graphème vu à retrouver dans le fichier CODEO.

Organisation des ateliers :

Nous avons imprimé 1 seul exemplaire des fichiers de graphème et plastifié seulement les ateliers de manipulation avec étiquettes, mis sous pochettes plastiques lisses les autres ateliers (que l'élève manipule) et sous pochettes plastiques granuleuses les corrections.

Nous avons rangé les ateliers dans deux trieurs numérotés : un pour la lecture et l'autre pour l'écriture.

Les fiches de correction sont reliées entre elles par un anneau de reliure et sont disposés dans le coin correction. (Ce sont les élèves qui s'autocorrigent dans 90% des cas)

Les élèves ont chacun une fiche de suivi plastifiée : ils mettent en couleur les ateliers réalisés et à la fin des deux jours effacent tout pour repartir sur un autre graphème. 

Fonctionnement des temps d'ateliers :

Les élèves sont parfois en autonomie complète : ça marche très bien, ils ont bien compris chaque atelier, le principe de l'auto-correction et de leur travail ( les tricheries sont de plus en plus rares), ils peuvent travailler à plusieurs parfois.

Dans la journée, nous essayons de mettre toute la classe en ateliers afin de circuler, guider, observer, évaluer, avoir un moment de complicité...  (j'apprécie énormément ce moment où la classe tourne toute seule, où je peux prendre du recul sur la préparation que nous avons mis en place ...).

TOUS MES PAS A PAS numériques à découvrir ici : 175 dessins dont voici une partie

                                     (inspiration sur Pinterest, crazylaura, bujobtuva, bulletwithe, ginger.bullet.journal, _doodle_me_this,  shibadoodle )

Voici la liste à jour (04/02/2023) de tous les pas à pas réalisés :

Une allée, une amphore, un ananas, un âne, une araignée, une bague, un balai, une balance, une balançoire, une baleine, un bambou, une banane, un bateau, un bâton de colle, un bébé, un biberon, des bijoux, un boa, une bombe, un bonbon, un bonnet, une bougie, un bracelet, une brosse, un buisson, un bureau, un café, une cage, une calculatrice, un canard, des cerises, un chameau, un chapeau, un chapeau de sorcière, un char, un chat, un chat d'halloween,  une chauve-souris, un cheval, une chèvre, un chien, du chocolat, une cible une citrouille, un classeur, une clé, un cochon, un compas, un corbeau, un couteau, un crabe, un crayon, un dé, une dent, un dinosaure, des dominos, un dragon, un dromadaire, un éléphant, une enveloppe, une épée, une équerre, un escargot, une étoile, plusieurs fantômes, une fée, une feuille, un feutre, une figue, une forêt, une fourmi, une fraise, une fusée, un garçon, un gâteau, une girafe, une gomme, une grue, une guêpe, une guitare, un hélicoptère, un hérisson, un héron, plusieurs hiboux, un hippocampe, un homard, une ile, du lait, une lampe, un lavabo, un lézard, une limace, un lit, un livre, un loup, une loupe, une luge, un lys,  une maison, une mamie, une marguerite, une mariée, une momie, une moto, une mouche, un mouton, un nénuphar, un nid, une oie, un oiseau, un os, un ours, une paire de ciseaux, un palmier, un panda, un paquebot, un phare, un piano, un pingouin, une pochette, une poire, un poisson, une pomme, un pommier, une poule, une pyramide, une radio, un rat, une règle, un renard, un robinet, un robot, une rose, une rue, le samu, un saphir, une saucisse, un signe, une sirène, un sofa, une sorcière, un stylo, un tabouret, un taille-crayon, une tarte, une tasse, un taureau, un téléphone, une tâte de mort, un tigre, un tipi, plusieurs toiles d'araignée, une tomate, une tombe, une tortue, une toupie, un tournesol, une trousse, une tulipe, une vache, un vampire, un vélo, une vipère, une vis, une voiture, un zèbre, un zombie, Zorro.

Après avoir réalisé des pas à pas pour mes ce2 l'an dernier sur le Vendée Globe, je me suis lancée pour mes GS-CP (2021-2022) sur des pas à pas pour apprendre à dessiner à partir des chiffres. 

4 étapes : 1 dessin =)

CHIFFRES FORMAT 10 X 15                                                         CHIFFRES GRAND FORMAT

Livret je dessine avec les chiffres

Voici la fiche de suivi que nous utilisons pour Codéo si ça peut dépanner certains. A imprimer recto-verso; les élèves colorient avec des crayons effaçables la pastille des ateliers effectués au fur et à mesure.

Fiche en lien avec les ateliers que nous avons créés avec notre travail collaboratif ici =)

Et ici la fiche de suivi modifiable =)

Voici les mots-outils à imprimer et plier pour avoir d'un côté le cursif et de l'autre le script. Ils sont mis à disposition des élèves dans la classe (production d'écrit, apprentissage du mot). Peut-être vais-je aussi les imprimer en individuel également pour faire un trousseau par élève afin qu'ils les retrouvent facilement à la maison pour les devoirs.

Je les ai découvertes chez Bout de Gomme (elles sont superbes ) mais je voulais pouvoir me les approprier, les insérer dans différents documents qui j'espère suivront alors je les ai conçues à mon tour  

J'ai réalisé plusieurs variantes pour chaque lignage : simple, simple avec guide point, simple avec guide point flèche, en pointillé, en pointillé guide point et en pointillé guide point flèche. Vous n'aurez qu'à choisir ^^

Je me suis inspirée de la police Belle allure que vous trouverez sur le site https://www.jeanboyault.fr/belle-allure/ .

J'ai repris les belles illustrations de Maitre François pour le lignage Ciel, Herbe, Terre, Feu.

J'ai suivi les tracés conseillés par la graphopédagogue Laura LEFEBVRE.

Ici les lettres de l'alphabet creusées en vrac pour créer vos propres supports =)

Lignage simple: modif le 22/09/21 le "h" sur mauvaise ligne

Lignage simple, Lignage simple guide point,  Lignage simple guide point flèche 

Lignage simple pointillé, Lignage simple pointillé guide point,  Lignage simple pointillé guide point flèche

Lignage Gurvan: modif le 22/09/21 "h" sur mauvaise ligne

Gurvan simple , Gurvan pointillé guide point,  Gurvan simple guide point flèche

Gurvan pointillé simple, Gurvan pointillé guide point, Gurvan pointillé guide point flèche

Lignage Ciel, Herbe, Terre :

*Sans lignage :

CHT sans lignage simple, CHT sans lignage guide point, CHT sans lignage guide point flèche

CHT sans lignage pointillé simple, CHT sans lignage pointillé guide point,  CHT sans lignage pointillé guide point flèche

*Avec lignage :

CHT avec lignage simple, CHT avec lignage guide point, CHT avec lignage guide point flèche

CHT avec lignage pointillé simple, CHT avec lignage pointillé guide point, CHT avec lignage pointillé guide point flèche

*Seulement le lignage :

CHT que lignage simple, CHT que lignage guide point, CHT que lignage guide point flèche

CHT que lignage pointillé simple, CHT que lignage pointillé guide point, CHT que lignage pointillé guide point flèche

Voici ici la progession de l'apprentissage des lettres en cursive que je suis d'après le site de graphopédagogie SOS-écriture.

Et voici les chiffres creusés en vrac ici pour créer vos propres supports =)

PDF avec le lignage simple : sans guide, avec guide, avec guide et pointillés

PDFavec le lignage gurvan : sans guide, avec guide, avec guide et pointillés

Arts Visuels

Voici mes petits pas à pas plein d'amour 

Géométrie:

Voici mes programmes de construction à redécouvrir ou découvrir ici et ici

              Niveau 1                           Niveau 2                                               Niveau 3

L'an dernier, je suivais déjà l'idée de maitresse Evie : affichage des conjugaisons dans les escaliers.

Vous trouverez d'ailleurs ici les miennes à imprimer

Cette année je teste également un nouveau support très simple à réaliser afin de susciter la curiosité des élèves et donc qu'ils révisent sans s'en rendre compte.

Tout est dans la vidéo

Voici mes 58 petits "J'apprends à dessiner" que j'ai réalisés moi-même en m'inspirant ou en reproduisant des pas à pas réalisés par easydrawingguides ou bien par de talentueux instagrammers répertoriés chez crazylaura et bien d'autres sur Pinterest

N'étant pas du tout bonne en dessin, je me suis prise au jeu facilement et suis assez fière de ces petits pas à pas, très sollicités par mes élèves Nous nous en servons tous les jours dans le cadre du projet et concours d'écriture du skipper Charlie Dalin (Apivia) : "Ecrire son journal de bord".

J'ai choisi un format 10 X 15 cm afin de les présenter dans des présentoirs "photos" ==> transportables, ne tiennent pas trop de place

J'apprends à dessiner le Vendée globe

Tadaaaaaaaaaaaaaaa, voici notre agamographe !!! Trop fière de mes CE2

Dans un premier temps, nous avons noté collectivement toutes les idées que nous souhaitions mettre en avant. Très vite, nous avons pu voir deux idées globales dominantes : peindre une mer polluée et peindre une mer saine. Nous avons donc établi une liste d’idées concrètes à dessiner. Ensuite, nous avons discuté de la manière dont on pouvait le retranscrire sur une feuille en A1 et de manière collective.

Finalement, nous avons opté pour l’agamographe qui permettait de faire deux productions en une avec un effet visuel et artistique original.

Dans un deuxième temps, les élèves ont choisi la production à laquelle ils souhaitaient contribuer, ce qui a permis d’avoir un groupe de travail sur « la mer polluée » et un second sur « la mer saine ».

Au sein des groupes, les élèves se sont partagés équitablement (du moins le plus possible) les différentes tâches pour réaliser leur œuvre.

Pour finir, tour à tour, les élèves se sont succédés sur leur production collective.

Le fond a été réalisé au pinceau-brosse avec « l’infusion » de feutres usagés dans de l’eau. Pour les objets ou personnages, les élèves commençaient par dessiner au crayon à papier puis repasser au stylo-pinceau acrylique et coloriaient avec de la gouache au pinceau fin.

J’ai ensuite procédé aux découpes des deux productions afin d’assembler l’agamographe.

Voici la petite dernière : 

Carte coeur surprise (l'occasion de fêter la fête des pères, des mères, des gens qu'on aime...)

                     Carte fermée                                                                                                                   Carte ouverte