Pour travailler la compréhension autrement, je voulais donner à mes élèves des "je lis, je dessine" mais pour beaucoup il est difficile de dessiner. J'ai donc créer des pas à pas qui suivent les mots de la progression codéo puis réaliser un "je lis je dessine" correspondant =)

J'espère que ça leur plaira =)

PS : ces pas à pas leur serviront également dans leur production d'écrit du livret d'écriture à retrouver ici =)

Pas à pas période 1        Je lis je dessine période 1

Pas à pas période 2        Je lis je dessine période 2

Pas à pas période 3        Je lis je dessine période 3

Pas à pas période 4        Je lis je dessine période 4

Pas à pas période 5        Je lis je dessine période 5

J''utilisais jusqu'à présent les livrets d'une cybercollègue (sur le groupe Facebook : "Travail en ateliers en CP avec CODEO" ) qui en avait créés pour la période 1 et 2.

Puis j'ai décidé d'en créés à ma manière =)

Voici la période 1 essentiellement en Gurvan 3mm. Edit 08/2022

*Relier certaines lettres au stylo une fois le livret imprimé :

Page du O : moto, os

Page du S : sumos, os

Page du T : loto

Période 2 où l'on passe de 3mm à 2,5 en Gurvan. Edit 10/2022

 *Relier certaines lettres au stylo une fois le livret imprimé :

les b, v, z et j

Pour la production d'écrit les élèves ont un livret de pas à pas afin de pouvoir dessiner ce qu'ils ont écrit.

Nouvelles versions pour la période 3 à l'image des 2 premières périodes Edit 01/2023 

Pour la production d'écrit les élèves ont un livret de pas à pas afin de pouvoir dessiner ce qu'ils ont écrit.

Une version Gurvan toujours en 2,5mm et une version classique en 2mm. *Relier certaines lettres au stylo une fois le livret imprimé : page du "s", "g", "ge", France, le v sur la page du "an"

Nouvelles versions pour la période 4 à l'image des 3 premières périodes Edit 02/2023  

Pour la production d'écrit les élèves ont un livret de pas à pas afin de pouvoir dessiner ce qu'ils ont écrit.

Une version Gurvan toujours en 2mm et une version classique en 2mm. *Relier certaines lettres au stylo une fois le livret imprimé : page du "eu" avec le b de beurre, page des"ian, ion, ien, ieu" le g de chirurgien et les v de avion et viande.

Nouvelle version pour la période 5 à l'image des 4 autres périodes Edit 04/2023  

Version classique en 2 mm

Imprimer en mode livret (tuto ici) =)

Mon drive (outils à télécharger)

SE PREPARER: 

J'entends souvent : "Au secours ! J'ai un nouvel élève allophone arrivant ! Comment vais-je faire !"

Première chose : C'est un élève =) Nous sommes enseignants et nous travaillons avec de nombreux élèves et qui plus est, ils sont tous différents.

Deuxième chose : Inutile de culpabiliser sur le fait de ne pas parler sa langue puisque le but est que cet élève communique en  français pour apprendre comme tout autre élève dans notre Ecole =) 

Beaucoup me disent : "Mais tu parles combien de langues pour être enseignante UPE2A ? ". Et bien, je parle le français et uniquement le français avec mes élèves et leurs familles même si j'ai "quelques" bases comme nous tous en anglais (mais c'est pas vraiment ma langue favorite ^^), en allemand LV2 et italien LV3.  Mais pourquoi ne pas me saisir de ces quelques bases ??? Parce que l'élève et sa famille auront tendance à se reposer sur le fait que je les comprends dans leur langue pour ne parler que cette dernière et donc ne progresseront pas suffisamment en français (et ce même si la famille est super agréable (c'est du vécu ! Une fois que la communication est établie dans une langue, il est plus difficile de basculer dans une autre langue)). De plus, vous resterez toujours leur enseignant référent ++ pour tout et n'importe quoi, ce qui les empêchera d'avoir un lien social avec d'autres personnes !

Attention ! Je n'ai pas dit qu'on ne pouvait pas lors des premiers jours, utiliser quelques mots dans sa langue pour le rassurer et se rassurer mais je conseille que cela ne reste que quelques mots et non des conversations et sur du court terme.

Mais alors comment communiquer ??? 

Je dirai qu'avant tout nous sommes humains ! Notre bienveillance et sympathie se transmettent simplement par le sourire.

Nous pouvons également faire comprendre nombre de choses à travers nos gestes, en "théâtralisant".

Ensuite, nous sommes au 21ème siècle et rares sont les enseignants n'ayant pas un smartphone ! 

Avec ce dernier, tu pourras utiliser des images qui seront souvent plus concrètes que des mots via google images ou autres.

Si vraiment besoin tu peux te servir également de traducteurs en ligne :

-SayHi qui est une appli à télécharger gratuitement te permet une traduction à l'oral direct sous forme de conversation (je la recommande ++ pour parler avec les familles mais aussi comprendre l'élève). Je conseille également d'écrire des phrases courtes en français pour traduire ensuite dans la langue de la famille (les choses écrites sont plus réfléchies que lorsque nous parlons directement et donc le message est plus pertinent et mieux traduit). 

- Google traduction                                                                   

- Deepl est celui que j'utilise le plus à l'écrit avec Reverso                                                                                                                                   

-Beaucoup d'autres applications gratuites de traduction existent dans votre Play Store ou Apple Store

Je conseille de ne traduire que certains mots car beaucoup d'erreurs apparaissent dans les traductions de phrases, de conversations qui peuvent générer de gros contre-sens...

Troisième chose : Tu possèdes peut-être déjà des ressources pour cet élève : 

-Ressources humaines :

*As-tu dans ta circonscription un enseignant UPE2A ? Si oui, il pourra t'aiguiller,  si possible tester ton élève ou te faire parvenir un test pour déterminer sa classe d'inclusion, et au mieux réaliser un suivi avec ton élève en le prenant quelques heures dans la semaine dans son dispositif.

*Toi (ou un autre enseignant de l'école) peux utiliser tes APC pour donner des cours de Français Langue de Scolarisation à ton élève.

*Peut-être as-tu dans ta ville ou ton village un centre social/une association/une personne bénévole qui peut donner des cours de Français Langue de Scolarisation gratuitement à ton élève et sa famille. 

-Ressources matérielles : 

*Disposes-tu de matériel numérique : tablettes, ordinateurs ? 

*Disposes-tu d'une imprimante ? 

*Disposes-tu d'imagiers dans ta bibliothèque ou celle de ta ville/ton village ? 

 ACCUEILLIR: 

C'est le grand jour, tu accueilles ton élève !

Sois souriant, bienveillant et serein : il faut créer un cadre sécurisant, chaleureux pour ce nouvel élève et sa famille qui doivent être bien stressés de leur côté mais tu vas gérer puisque tu t'es préparé à leur arrivée =)

L'accueil de l'élève et sa famille : 

-Sourire, être le plus apaisé possible

-Se présenter et présenter les différents acteurs principaux (si présents : directeur/trice; ATSEM, personnels de cantine/garderie si l'élève y participera)

-Faire visiter les différents lieux de l'école 

-Se doter des documents adaptés pour expliquer le fonctionnement de l'école : horaires, cantine, périscolaire, études...

-Donner également le calendrier de l'année scolaire avec les vacances, jours fériés avec un code couleur par exemple pour que ce soit clair et explicite pour la famille.

-Avec la famille le/la directeur/trice pourra remplir les documents administratifs pendant que l'élève sera testé soit par l'enseignant UPE2A soit par un enseignant de l'école afin d'évaluer ses compétences dans sa langue de scolarisation antérieure et de déterminer sa classe d'inclusion. 

En bref, un bon accueil de l'élève et de sa famille est primordial pour créer une relation de confiance. Il conditionne l'intégration à l'école et permet d'envisager l'intégration dans notre pays par l'école.

L'accueil de l'élève dans la classe :

-Si possible prévenir les élèves de l'arrivée de ton nouvel élève allophone avant sa venue. Leur expliquer qu'il vient d'un autre pays, qu'il parle une autre langue et que tu comptes sur eux pour l'inclure dans la classe le plus rapidement possible. Tu peux en amont lui créer le trombinoscope de la classe =)

-A son arrivée, une fois installé à sa place, tu peux brièvement présenter ton nouvel élève allophone et tes élèves peuvent se présenter à lui. Ne lui demande pas de se présenter à la classe (à moins qu'il n'en fasse la demande) car ce serait le mettre en difficulté. 

Sa place dans la classe (si tu n'es pas en classe flexible) :

-Ton élève aura besoin de te voir clairement quand tu parles (il doit pouvoir voir ton visage pour lire tes expressions et tes gestes) donc de préférence près du tableau ou du moins l'endroit d'où tu parles le plus pour que tu puisses également intervenir facilement auprès de lui. Il faudra penser à bien articuler et parler plus lentement pour lui et/ou répéter ce que tu veux lui faire comprendre. 

-Tu peux avoir recours aux supports visuels (consignes imagées, référentiel  répertorié dans un sous-main : le pdf, le modifiable…) pour se débrouiller dans la classe ainsi que des flashcards pour les besoins urgents de communiquer. 

-Tu peux avoir recours aux supports visuels et audios tels que les tableaux bavards, les murs sonores ou la tablette en créant/téléchargeant des imagiers avec BookCreator.

-Tu peux également l'installer à côté d'un élève tuteur. C'est un élève volontaire qui pourra le guider et/ou lui montrer quel cahier prendre, quel livre, répéter la consigne… Si l'élève parle la même langue que lui, le recours à la traduction peut être autorisé mais très provisoirement, dans un premier temps.

 Comment s'adresser à lui: 

ATTENTION : si tu maitrises sa langue, je te conseille de résister à la tentation de la parler en sa compagnie ! Le but est qu'il communique en français =)

-Parle lentement, avec des mots simples et des phrases courtes, en reformulant s'il ne comprend pas. Mais en général préfère les répétitions aux reformulations.

-A l’accueil du matin, ritualise des formules.

-Lors des mouvements collectifs, répète des consignes simples (« nous allons dans la cour », « mets ton manteau », « il fait froid », …) même s’il semble ne pas comprendre, au début.

-Accompagne tes paroles de gestes explicites (montrer, exemplifier).

-Sollicite-le dès que possible (à partir de la deuxième semaine le charger d'une mission/métier/responsabilité (ex : effacer le tableau, éteindre la lumière ...) : cela lui permettra de faire partie de la classe grâce à ses actions et donc d'être vu et reconnu des autres en tant qu'acteur pour la classe). Demande lui de répéter un mot, une phrase, la date…

-Profite des interactions entre élèves pour l’aider à comprendre.

-Accorder une attention particulière à l’explicitation des consignes (n'en donner qu'une seule à chaque fois !).

ENSEIGNER: 

-La première semaine (voire deuxième semaine et plus car chacun est différent), ton élève sera en phase d'observation, d'acclimatation. Il se peut donc qu'il soit assez passif. Il n'y a rien de grave. Pour l'aider à entrer dans la communication quotidienne, tu peux lui faire répéter les formules de politesse mais aussi la verbalisation de ses flashcards de besoins urgents (ex: je peux aller aux toilettes; je ne comprends pas...) ainsi que le vocabulaire scolaire de base.

Mais dès que possible fais le participer aux activités de la classe.

-L'EPS , la musique et  l'art visuel seront la plupart du temps ses alliés pour interagir avec ses camarades. On peut imaginer des jeux de coopération, des oeuvres collectives etc....

-Ton élève pourra rapidement se débrouiller en mathématiques s'il ne présentait pas de difficulté dans cette matière sauf dans les problèmes où il faudra veiller à ce qu'il ait un minimum de vocabulaire pour les résoudre. En sciences, technologie, LV1, géographie, il pourra suivre et comprendra petit à petit.

-En étude de la langue et en histoire, au départ, il peut réaliser des activités décrochées (voir plus bas).

-En dictée (s'il savait bien écrire dans sa langue), tu peux lui faire une dictée à trous en veillant au départ à ne mettre que des mots sans graphèmes complexes. Si c'est trop difficile on passera d'abord par les dictées de mots. Progressivement tu pourras lui donner comme les autres.

-Pour la poésie, tu peux lui en donner une plus courte que les autres et lui l'enregistrer en audio afin qu'il puisse la réécouter autant que possible pour la mémoriser et faire le lien avec l'écrit.

-Pour le langage oral (le lexique et la syntaxe) , dans l'idéal il faudrait qu'il soit suivi par l'enseignant UPE2A.

Si ce n'est pas possible, soit tu arrives à te dégager environ 15min par jour dans la classe pour le travailler, soit tu peux demander à ton élève tuteur quand il a fini son travail de le faire à partir de jeux, soit tu peux si la famille est d'accord et peut, le prendre en APC deux fois par semaine pour les premiers temps.  

Les activités décrochées :

*Sur tablette Apple :

-Bitsboard (pour le lexique : Crée un compte, Va dans Catalogue, Tape dans la barre de recherche "UPE2A", Rejoins mes classes (UPE2A Lecture et UPE2A Lexique) et attends que je t'accepte : tu auras tout mon travail pour ton élève allophone) Normalement télécharger par ton Erun, sinon environ 50€

-Graphogame (pour la lecture) gratuit

-Apprendre à lire Syllabique (pour la lecture) gratuit

-BookCreator payant depuis peu 4€99

*Sur tablette ou smartphone Android :

-Graphogame (pour la lecture) gratuit

-Apprendre le vocabulaire français (lexique) gratuit

*Sur ordinateur (sous Windows) :

-Télécharger les différents micro-logiciels de Vincent (travail sur l'alphabet, numération, lecture, encodage, lexique et bien d'autres ...) gratuit

-Graphogame (pour la lecture) gratuit 

- le logiciel ELPE (pour le lexique travaillé à l'oral et à l'écrit, la syntaxe écrite) 180€

*Sur papier :

-Entrainer l'élève à copier/recopier pour le préparer à la segmentation des mots et des phrases.

-Donner des opérations, des coloriages codés, des exercices implicites de géométrie (ex: reproduction de figures), des exercices de numération...

-Proposer des activités de dessin, de coloriage, de mémorisation du lexique.

Quels thèmes en lexique à aborder en priorité ?  Ce n'est pas forcément chronologique mais plutôt en fonction de vos besoins du moment.

- le matériel scolaire : dans la trousse, dans le cartable, dans la classe

- les lieux et personnes de l'école : dans l'école

- les consignes scolaires

- les couleurs

- l'alphabet latin 

- se présenter 

- les nombres jusqu'à 100

- le lexique en mathématiques

- les repères spatiaux

- le corps humain

Ensuite, on pourra travailler sur les aliments, la maison, la ville, les saisons ...

Ici des trames de jeux pour le lexique et autres =)

Voici un petit syllabaire qui reprend la progression codéo sur 4 périodes (je ne fais pas la 5ème qui ne me semble pas pertinente à proposer car j'espère que mes élèves n'en auront plus besoin ^^ )

Il y a un côté en cursive et l'autre en script (que je plie l'un sous l'autre puis plastifie).

P1C = Période 1 phonèmes consonantiques

P3V = Période 3 phonèmes vocaliques

Les couleurs que j'associe aux graphèmes correspondent à mon monstre des sons =)

J'espère qu'il aidera au maximum mes petits CP encore fragiles en lecture.

Voici la version modifiable =) 

Polices à télécharger : Belle allure, Circe Rounded, Century Gothic.

(je publierai ici vos créations en fonction de vos méthodes de lecture )

Voici des petits livrets conçus pour s'entrainer à lecture de graphèmes complexes et aussi pour découvrir du nouveau lexique.

Le principe est que l'élève lise le mot puis tourne la page pour valider/découvrir son image.

-OI

-ON

-OM

-OU

-AN

-livret numéro 2 pour les mots en AN et OU

-EN

-AM/EM

J'imprime en mode livret, je coupe ensuite au massicot les bords et sépare enfin les deux livrets (mots/phrases).

Enfin, il n'y a plus qu'à plier et agrafer le livret au milieu avec une agrafeuse à long bras.

Vous pouvez également opter pour avoir des cartes recto-verso et à ce moment-là il faut imprimer simplement en recto-verso avec un papier un peu épais.

Voici cette année ce que nous préparerons pour le marché de Noël :

Un morpion rennes & pingouins (idée trouvée ici)

Matériel :

-plaque d'oeufs (ou boite d'oeuf)

-carton

-feuilles de couleur (marron, orange)

-peintures bleu clair, bleu foncé, marron, noir, blanc, orange

-colle

-feutre  noir

-perforatrice

-pompom

-craie grasse rose ou crayon aquarellable rose

Préparation en amont : 

-déterminer combien il faut de plaques ou de boites d'oeufs sachant que si vous souhaitez en faire un par élève il faut 10 carrés

-découper le contour des plaques, puis en lignes et enfin en carré

-Séparer en 2 le nombre de carrés et découper 2 pieds pour un groupe, 4 pour l'autre 

-Ensuite prendre du carton et  9 carrés afin de voir le tracé à effectuer sur le carton pour que les 9 carrés entrent. (Dans mon cas 12cmX12cm)

-Tracer et découper votre plateau 

-Découper les becs des pingouins dans du papier orange ou feutrine

-Imprimer le fichier des bois et oreilles de renne sur du papier épais marron (ou sinon blanc et on colorie) puis découper.

-Récupérer dans votre perforatrice suffisamment de ronds pour faire les yeux des pingouins et renne

Partie élèves : 

Je fais des groupes hétérogènes en mélangeant mes cp et ce2 et chaque groupe a une seule tâche à faire mais pour toute la classe (ex : un groupe fera toute la peinture pour un élément et un autre collera pour tout un personnage)

Etape 1 :

-Peindre en noir les carrés à deux pattes

-Peindre en marron les carrés à quatre pattes

-Peindre en bleu clair le plateau de jeu

-Colorier en rose l'intérieur des oreilles de rennes

-Faire un point noir dans les ronds de la perforatrice pour faire les yeux

Etape 2 :

-Peindre en orange les pieds des carrés à deux pattes

-Peindre en noir les pieds des carrés à quatre pattes

-Peindre en bleu foncé les lignes du plateau de jeu

-Etape 3 : 

-Peindre en blanc le plastron des carrés à deux pattes

-Coller le pompon, les yeux et les bois/oreilles des rennes

Etape 4 :

-Coller le bec et les yeux des pingouins

-Coller les yeux

Plus qu'à emballer et c'est parti pour le marché de Noël !

D'autres idées que j'avais en tête pour les prochaines années =)

- le bonhomme de neige des dodos avant Noël (idée trouvée ici) 

- des suspensions en laine (idée reprise de Craie Hâtive)

- renne en carton (idée reprise également de Craie Hatîve)

Pour un élève allophone arrivant, il est souvent plus facile et rapide de suivre en mathématiques comme ses camarades puisqu'il y a tout simplement moins de lexique en français. Mais en résolution de problèmes ce n'est pas le cas, bien au contraire. 

Je me lance donc dans la résolution de problèmes imagés. 

Voici la période 2 ,  période 3 et la période 4 niveau CM1.

Les problèmes viennent en grande partie d'un travail de recherche du groupe départemental mathématiques de l'Isère ainsi que par mes collègues en CM1 de l'école Martin de St Rambert d'Albon. 

Si cela fonctionne bien, je ferai les autres périodes en CM1 puis ferai plus tard les autres niveaux sur le même principe. 

J'attends vos retours d'expérience =)

Avec nos CP-CE2 nous allons suivre les aventures de notre XV de France féminin pour la coupe du monde !

Voici ici l'affichage de la classe pour suivre la compétition avec les 3 poules. A imprimer en A3

Voici un rallye-copie sur les règles du rugby* que l'on utilisera pour les CE2. Je vais les imprimer en mode livret (un pour chaque élève).

*Source :  casalsport

Voici un livret sur le jeu du rugby 

*Source : AFP

Voici un livret individuel avec une présentation de l'équipe de France et le calendrier afin de suivre les matchs et écrire les scores au fur et à mesure.

En ce moment, je n'ai d'autres choix  que de faire de l'art plastique en autonomie car j'ai piscine une bonne partie de l'après-midi.

Voici mes premières séances qui vous permettront peut-être de vous lancer également.

Le matin, ce sont les ce2 qui commencent pendant que les cp sont en maths à mes côtés et le soir on inverse et je suis en Fluence avec les ce2. 

Le point le plus important : tout préparé en amont et expliquer en amont^^

Séance 1 : fabriquer une enveloppe en origami (afin de faire vivre notre coin courrier ^^)

Matériel  :  feuilles de papier, paire de ciseaux, pot de colle, crayon à papier, tuto vidéo disponible sur les tablettes de la classe et tuto visuel (je mettrai la photo dès que possible) suspendu dans la classe

Séances 2/3/4 : peinture d'objets (projet marché de noël => oui je commence tôt car je n'ai que le jeudi pour le faire et en autonomie ^^)

Matériel : Chacun a sa ramette, son pinceau, sa peinture dans un récipient, son t-shirt en guise de tablier. 

 À la fin chacun lave son matériel et dépose sa ramette avec son travail.